https://dr.ur.ac.rw/handle/123456789/819 Book Chapters from the College of Education 2026-04-15T09:45:02Z https://dr.ur.ac.rw/handle/123456789/2789 The contribution of community based rehabilitation in inclusion of learners with physical disability in Nyanza district in Rwanda Gatete, Elias The research titled "The Contribution of Community Based Rehabilitation in Inclusion of Learners with Physical Disability in Nyanza District of Rwanda" is driven by the exclusion of students with physical disabilities in Nyanza District. This underperformance signifies an insufficient application of modern teaching methodologies, among other factors. To solve the problem of poor performance, the study (1) to identify the level of community-based rehabilitation in secondary schools of Nyanza District in Rwanda, (2) to examine difficulties experienced by learners with physical disability in Nyanza district in Rwanda, (3) to clarify contribution of Community-Based Rehabilitation in inclusion of learners with physical disability to education in Nyanza district in Rwanda. The study targets Deans of Studies, Head Teachers, teachers, and students from selected secondary schools in Nyanza district, Rwanda. A total sample of 5 Deans of Studies, 5 Head Teachers, 5 teachers, and 15 students has been selected from 5 secondary schools in Nyanza district using a purposive sampling technique. Data collection involved the utilization of interview guides, direct observations, and documentation. The collected data were analyzed and interpreted using qualitative approaches. The study's findings shed light on the current status of community-based rehabilitation (CBR) in secondary schools within Nyanza District, Rwanda, revealing a concerning low level of implementation. This is attributed to various factors such as negative attitudes towards Persons with Disabilities (PWDs), insufficient provision of functional rehabilitation services, limited empowerment opportunities for PWDs, and the lack of a welcoming and accessible school environment. Additionally, the research highlights the significant challenges faced by learners with physical disabilities in the district, including issues related to physical accessibility, lack of disability awareness, absence of tailored support, and complexities in the accommodation process. Despite these challenges, the study emphasizes the pivotal role of CBR in fostering inclusion by providing personalized support, raising awareness among stakeholders, establishing partnerships, and enhancing physical accessibility. The recommendations underscore the urgent need for collaborative efforts among education sectors to elevate the implementation of CBR across all schools in Rwanda, aiming to ensure the comprehensive inclusion of students with diverse disabilities. Master's Dissertation 2024-10-01T00:00:00Z https://dr.ur.ac.rw/handle/123456789/2748 The contribution of reading materials in improving students’ english performance in lower secondary schools in Shyira sector of Nyabihu district Harerimana, Emmanuel This study presents a comprehensive investigation on how reading materials impact students' English performance in Lower Secondary Schools within the Shyira Sector of Nyabihu District. By focusing on two schools one with a well-equipped library and the other with limited resources the study aims are to explore the role of the Reading materials to improving students’ English performance on Lower Secondary Schools in Shyira Sector. The study employed a mixed methods approach, merging quantitative and qualitative data collection techniques. Quantitative data underwent descriptive analysis using Excel and the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), while qualitative data from interviews underwent thematic analysis for deeper insights. The data were collected from the study population consisting of 102 individuals, including 92 Lower Secondary School students and 10 teachers. The total number of students who wanted to bring their contributions was 113, and we put all English teachers to participate because their size was small; the 5 English teachers from each school were selected based on census sampling. This with 92 students ultimately participating due to selection criteria with purposive sampling. Additionally, a significant positive correlation is revealed between the availability and utilization of reading materials and students' English language performance. Over a six-month period, the study evaluated students' language skills development and the influence of the reading materials used. Notably, schools equipped with rich libraries demonstrate superior performance. The study identifies factors such as inadequate access to reading materials, insufficient guidance, and low motivation that hinder reading material utilization. To address these issues, the study indicates a good number of strategies like enhancing material adequacy, fostering a reading culture, motivating students, and promoting teacher role modelling. The findings reveal a positive relationship between tailored reading materials and improvements in students' English language proficiency. To further enhance students' English language skills, the study recommends the continued integration of diverse reading materials into the curriculum. Master's Dissertation 2024-07-01T00:00:00Z https://dr.ur.ac.rw/handle/123456789/2746 Ukuzaji wa tafakuri bunifu kupitia ufundishaji wa fasihi kwa wanafunzi wa kiswahili shule teule za sekondari wilayani Kicukiro Niyirora Emmanuel Tasnifu hii imetokana na utafiti uliokusudia kuchunguza Ukuzaji wa Tafakuri Bunifu Kupitia Ufundishaji wa Fasihi kwa Wanafunzi wa Kiswahili, Shule Teule za Sekondari Wilayani Kicukiro. Utafiti ulikuwa na malengo mahususi mawili: kubainisha nafasi ya fasihi andishi ya Kiswahili katika ukuzaji wa tafakuri bunifu miongoni mwa wanafunzi katika shule za sekondari nchini Rwanda, na pia kuunda mwongozo wa ufundishaji wa tafakuri bunifu kupitia fasihi miongoni mwa wanafunzi katika shule za sekondari nchini Rwanda. Ili kukamilisha malengo haya mahususi, data za msingi na data za upili zilikusanywa kwa kutumia mbinu ya ushuhudiaji, uchanganuzi matini na usaili. Wango la utafiti huu lilikuwa walimu wa Kiswahili na wakuu wa masomo walioteuliwa katika shule za sekondari Wilayani Kicukiro. Sampuli ya utafiti ilipatikana kwa kutumia mbinu ya usampulishaji lengwa. Aidha, utafiti ulitumia mkabala wa kitaamuli. Uchanganuzi na ufasiri wa data uliegemezwa kwenye Nadharia ya Utambuzi. Licha ya matokeo ya utafiti kuonesha kuwa fasihi ina nafasi muhimu katika ufundishaji wa tafakuri bunifu, ilionekana kuwa baadhi ya walimu hawafanikiwi kujumuisha stadi ya tafakuri bunifu sio tu katika maandalio ya masomo, bali pia katika ufundishaji na tathmini. Hii inatokana na sababu zifuatazo: Walimu kutokuwa na uelewa wa kutosha kuhusu ufundishaji wa stadi za tafakuri bunifu na utekelezaji wa MUU, muda mfupi wa kuandaa kazi za ufundishaji na majukumu mengi ambayo walimu wanapaswa kutimiza. Ili kukabiliana na vikwazo hivyo, matokeo ya utafiti yamebainisha mwongozo unaopaswa kufuatwa na walimu katika ufundishaji wa stadi za tafakuri bunifu kupitia fasihi. Mwongozo huu unaweka mkazo katika utumizi wa: kazi za makundi, kazi za uigizaji, kazi za fikiri-jozi-changia na midahalo. Aidha, matokeo ya utafiti yamebainisha mikakati tofauti inayoweza kutumiwa na walimu wa fasihi ili kuimarisha stadi za tafakuri bunifu miongoni mwa wanafunzi. Mikakati hiyo ni pamoja na utumiaji wa michezo ya maneno, maswali bunifu, kazi wazi, hadithi duara na matumizi ya maswali ya mafumbo. Mwisho, tasnifu hii imedhihirisha mfano wa namna ya kufundisha fasihi kwa kuegemea katika mwongozo wa utumizi wa fasihi katika kukuza tafakuri bunifu. Aidha, tasnifu hii inapendekeza kwamba wadau wote wa sekta ya elimu wanalazimika kuungana mkono ili kuimarisha ufundishaji wa stadi za tafakuri bunifu na stadi nyingine za karne ya ishirini na moja miongoni mwa wanafunzi. Master's Dissertation 2022-06-01T00:00:00Z https://dr.ur.ac.rw/handle/123456789/2745 La contribution de la littérature de jeunesse à l’enseignement- apprentissage du français. Le cas d’étude des élèves de la 4ème année littérature-français-kinyarwanda au Groupe Scolaire de Burema situé dans le district de Nyarugenge Bigabo, Laurent Ce travail est à propos de « La contribution de la littérature de jeunesse à l’enseignement-apprentissage du français. Le cas d’étude des élèves de la 4ème année littérature-français-kinyarwanda au Groupe Scolaire de Burema situé dans le district de Nyarugenge.» Notre objectif principal est d'intéresser les jeunes apprenants à lire et à produire de nouveaux écrits français à travers les œuvres de la littérature de jeunesse. Les objectifs spécifiques sont :proposer les moyens nécessaires pour que la littérature de jeunesse soit utilisée en enseignement du français au Groupe Scolaire de Burema, déterminer les possibilités d’enseignement du français par la littérature de jeunesse au Groupe Scolaire de Burema, identifier comment intéresser les apprenants du Groupe Scolaire de Burema à pratiquer le français à travers la littérature de jeunesse. La problématique est l’insuffisance de cours de français au primaire et au T.C., la dévalorisation du français due aux faux préjugés qu’ils ne vont pas l’utiliser et la négligence à cause du petit nombre d’heures réservées au français sur l’horaire. Pour répondre aux questions posées , l’observation, une analyse documentaire et la distribution de questionnaires ont été réalisées auprès de deux groupes : les élèves et les enseignants. L'échantillon est sélectionné de manière aléatoire. Les réponses obtenues des questionnaires complétés par les élèves ont montré un manque d'intérêt pour la lecture en français. Aussi, il a été constaté qu'il y avait une pénurie de livres en français à la bibliothèque et il a été remarqué que les élèves étaient davantage intéressés par la lecture de bandes dessinées ou de livres illustrés comportant des images captivantes. Pour des enseignants, les résultats des questionnaires ont révélé qu'un manque de formation sur la littérature de jeunesse constituait toujours un obstacle, malgré leur volonté de stimuler les élèves à s’adonner à la lecture. Bien que les données indiquent une seule personne ayant l'intention d'écrire une nouvelle histoire ou une bande dessinée, il peut être utile d'explorer les raisons pour lesquelles les autres élèves n'expriment pas cette intention. Les raisons possibles peuvent inclure : préférences personnelles et les autres activités créatives comme possibles explications. Et aussi ces résultats suggèrent que bien que la lecture d'histoires intéressantes et de bandes dessinées puisse stimuler la créativité chez certains élèves, d'autres peuvent préférer explorer leur créativité. Cela peut refléter un manque d'engagement ou d'intérêt pour l'application des connaissances acquises par la lecture et il indique un petit sous-groupe d'élèves qui voient de la valeur dans l'expression écrite et qui peuvent être plus enclins à appliquer ce qu'ils lisent dans ce contexte. Donc ça souligne l'importance pour les enseignants et les éducateurs de comprendre les motivations et les intérêts des élèves en matière de lecture et d'application des connaissances. Il peut être utile de développer des approches pédagogiques qui encouragent l'engagement actif et la mise en pratique des informations lues pour la majorité des élèves qui ne semblent pas être motivés à le faire. Finalement, si les institutions éducatives telles que les écoles, l'Institut Français au Rwanda, le REB et d'autres partenaires souhaitent favoriser le développement des élèves en français, quelques changements stratégiques doivent être mis en place. Afin d’accroître la participation des élèves dans la lecture d'œuvres de littérature de jeunesse et surmonter les défis rencontrés, il faut inculquer une culture de la lecture chez les élèves par le biais de bibliothèque bien approvisionnée, clubs de lecture, intégration de la lecture dans le curriculum, lecture libre, projets de lecture créatifs, partenariats avec des bibliothèques locales, sensibiliser davantage les enseignants et les autorités scolaires. Cela permettra d'améliorer les performances des élèves. Mots clés : la contribution, la littérature de jeunesse, enseignement –apprentissage. Master's Dissertation 2023-10-01T00:00:00Z