Difficultés de l’enseignement-apprentissage de la production écrite en français dans la section littéraire dans les écoles du district de Ngoma

Abstract

Notre recherche explore les difficultés de l’enseignement-apprentissage de la production écrite en français dans les sections littéraires des écoles du district de Ngoma. Elle porte sur un total de 367 participants constitué des élèves de la 4ème, 5ème et 6ème de la combinaison LFK (Literature-French and Kinyarwanda), enseignants de français ainsi que des Directeurs des écoles ASPEK, GS MULINJA, GS GITUKU, GS BARE et ES. RURAMA. Elle met en lumière la problématique liée à l’enseignement de la production écrite en français qui a connu un recul malgré son enseignement obligatoire. L’objectif principal est d’analyser cette situation en identifiant les principales difficultés rencontrées, en examinant les méthodes d'enseignement utilisées et en proposant des solutions pour améliorer la qualité de la production écrite en français. Les résultats révèlent des obstacles majeurs comme le contenu inadéquat des manuels à 77% pour élèves et à 100% par enseignants, des méthodes d'enseignement Parmi les élèves enquêtés ce qui fait les travaux collaboratifs occupent 12% tandis que les enseignants occupent 40%. Cela nous montre la dominance des méthodes traditionnelles centrées sur l'individualité dans l'enseignement de la production écrite. Enfin le manque d'exercices pratiques à 87.5 %. Pour remédier à ces problèmes, l’étude recommande d’augmenter les heures de cours et notamment la durée réservée à la production écrite française, de créer des manuels adaptés et de pratiquer régulièrement la rédaction. Une approche holistique pourrait ainsi améliorer significativement les compétences en production écrite des élèves. Enfin, la recherche reconnaît la nécessité de futures études pour approfondir ces enjeux.