Abstract:
Notre recherche explore les difficultés de l’enseignement-apprentissage de la production écrite en français
dans les sections littéraires des écoles du district de Ngoma. Elle porte sur un total de 367 participants
constitué des élèves de la 4ème, 5ème et 6ème de la combinaison LFK (Literature-French and
Kinyarwanda), enseignants de français ainsi que des Directeurs des écoles ASPEK, GS MULINJA, GS
GITUKU, GS BARE et ES. RURAMA. Elle met en lumière la problématique liée à l’enseignement de la
production écrite en français qui a connu un recul malgré son enseignement obligatoire. L’objectif
principal est d’analyser cette situation en identifiant les principales difficultés rencontrées, en examinant
les méthodes d'enseignement utilisées et en proposant des solutions pour améliorer la qualité de la
production écrite en français. Les résultats révèlent des obstacles majeurs comme le contenu inadéquat
des manuels à 77% pour élèves et à 100% par enseignants, des méthodes d'enseignement Parmi les élèves
enquêtés ce qui fait les travaux collaboratifs occupent 12% tandis que les enseignants occupent 40%. Cela
nous montre la dominance des méthodes traditionnelles centrées sur l'individualité dans l'enseignement de
la production écrite. Enfin le manque d'exercices pratiques à 87.5 %. Pour remédier à ces problèmes,
l’étude recommande d’augmenter les heures de cours et notamment la durée réservée à la production
écrite française, de créer des manuels adaptés et de pratiquer régulièrement la rédaction. Une approche
holistique pourrait ainsi améliorer significativement les compétences en production écrite des élèves.
Enfin, la recherche reconnaît la nécessité de futures études pour approfondir ces enjeux.
