Abstract:
Le Gouvernement du Rwanda, à travers le REB, a mis en place la ligne directive des langues
et
planification linguistique afin de dynamiser l’enseignement/apprentissage des
compétences des techniques linguistiques. Cette étude est menée sur la didactique de la
compétence communicative en français au Rwanda. Au Rwanda, le français avait le profil
d’une langue officielle et la langue enseignée comme cours après avoir été la langue
d’enseignement tout avant 2008. Depuis lors, le français s’est transformé en langue étrangère
et en langue enseignée en tant que cours. Cette langue est plus utilisée dans les écritures qu’en
oral. Le but de cette recherche est d’explorer l’enseignement de l’expression orale en français
pour redynamiser et revitaliser ses stratégies efficaces dans les établissements scolaires
secondaires, au Rwanda. Les méthodologies qualitatives et quantitatives ont été utilisées pour
examiner la situation de la compétence de communication orale en français. La compétence
d’expression orale baisse d’environ 10 % par rapport aux autres compétences enseignées dans
les écoles secondaires, alors que l’enseignement de cette compétence est moins privilégié de
15 % par rapport à l’enseignement d’autres compétences. Les résultats du questionnaire, de
l’interview et de l’observation parrainés par les théories d’interactionnisme et du
socioconstructivisme ont prouvé qu’il est possible d’avoir amélioré l’enseignement
apprentissage d’expressions orales en français dans les écoles secondaires.
