Approche par competences dans l’exploitation du texte en classe de français langue etrangere. Cas des « teacher training colleges » de la salle Byumba et de Matimba

Abstract

Le principal objectif de notre recherche est de montrer le rôle de l’Approche par Compétences (APC) dans l’exploitation du texte en classe de Français Langue Etrangère (FLE) aux Teacher Training Colleges (TTC) de la salle Byumba et Matimba. Cette recherche s’est assigné le triple objectif suivant : (1) Montrer le degré de l’utilisation de l’APC dans l’exploitation du texte en classe de FLE au TTC de la Salle Byumba et Matimba. (2) Identifier les défis liés à l’exploitation du texte en classe de FLE au TTC de la Salle Byumba et Matimba. (3) Suggérer les stratégies pour le renforcement de l’APC dans l’exploitation du texte en classe de FLE au TTC de la Salle Byumba et Matimba. Dans cette recherche, les approches quantitatives et qualitatives ont été adoptées pour la collecte des données. La population de recherche est constituée du nombre de 1914 de TTC de la Salle Byumba et Matimba (1826 apprenants, 69 enseignants et 19 administratifs). Un nombre de 371 participants constitue l’échantillon de notre recherche (361 apprenants, 8 enseignants de français, 2 administratifs). Ces deux TTCs ont été objectivement sélectionnés parmi 16 TTCs du Rwanda, en raison de leur accessibilité, la volonté des participants et leur contribution à la variété des données collectées. Nous avons mené cette étude dans le domaine des langues en éducation, puisque l’intérêt et la motivation d’apprendre le français ont sensiblement été découragés durant ces dernières années. Ainsi, par notre contribution, le remède pourrait-il venir de ceux qui se forment aujourd’hui pour devenir les futurs enseignants de cette langue. Nous avons utilisé trois types d’instruments : le questionnaire, l’observation et l’interview. Cette recherche nous a montré que certains enseignants ne se rendent pas compte que l’utilisation de l’APC dans l’exploitation du texte peut servir de base en classe de FLE pour bien maîtriser cette langue. Cette approche par compétences dans l’exploitation du texte en classe de FLE pourrait permettre d’atteindre le niveau escompté. La conclusion est que ceux qui enseignent le français dans ces écoles n’ont pas eu une formation suffisante sur l’APC. Par conséquent, il est recommandé que ces derniers soient formés à l'Approche Par Compétences et aidés à se rendre compte de l’efficacité de l’APC dans l’exploitation du texte en classe de FLE. Cela pourrait les aider à bien préparer les futurs enseignants de français