Abstract:
Cette recherche a pour but de décrire la situation de l'enseignement-apprentissage du vocabulaire français dans les écoles secondaires du district de Kicukiro, au Rwanda. Elle met en évidence les difficultés de l'enseignement-apprentissage du vocabulaire français par les TICE dans ces écoles et propose des stratégies pour améliorer cette situation. Au cours de notre étude, nous avons examiné par observation d'une leçon de français, de l'analyse des questionnaires adressés aux enseignants et aux apprenants, et d'entretiens avec des enseignants. Nous avons constaté que la méthode d'enseignement du vocabulaire en classe de FLE prévue par le REB a encore besoin d’amériolation. Le manque d'utilisation des TICE dans l'enseignement lexical entraîne de nombreuses lacunes. Par conséquent, les apprenants ne développent pas suffisamment leur vocabulaire, ce qui limite leur capacité à communiquer en français. Notre recherche a permis d'identifier les défis liés à l'utilisation des TICE dans l'enseignement du vocabulaire en classe de FLE. Parmi les principaux défis, nous avons relevé le manque de formation des enseignants de français à la didactique du vocabulaire par les TICE, l'inaccessibilité aux outils et matériels TICE, la place insignifiante accordée à la langue française au sein des écoles, et le manque de pratique du français appris. Tous ces défis freinent considérablement le développement lexical des apprenants. Pour y remédier, nous proposons plusieurs pistes de solutions : la formation des enseignants de français aux nouvelles approches intégrant les TICE, l'équipement des salles de classe avec des outils informatiques et des documents authentiques pour aider les apprenants à développer leur vocabulaire et à communiquer en français, et enfin, la création d'espaces libres pour encourager les apprenants à parler français.
