Abstract:
Cette étude vise à évaluer les effets du recul de l'usage du français sur son enseignement et son apprentissage dans les écoles secondaires du district de Bugesera, au Rwanda. Avec la transition linguistique du français à l'anglais, de nombreux défis ont émergé tant pour les enseignants que pour les élèves. Cette recherche utilise une approche méthodologique mixte, combinant des méthodes qualitatives et quantitatives, pour explorer ces impacts. Sur le plan qualitatif, des entretiens semi-structurés ont été conduits avec 6 enseignants de français et 6 responsables éducatifs pour recueillir leurs perceptions et expériences. De plus, des groupes de discussion ont été organisés avec des élèves pour explorer leurs attitudes et les défis qu'ils rencontrent dans l'apprentissage du français. Quant aux méthodes quantitatives, des enquêtes ont été administrées à un échantillon de 51 élèves de cinquième année, répartis également entre trois écoles : Groupe Scolaire Biharagu, Groupe Scolaire Mayange et École Secondaire Kanzenze. Chaque école a contribué avec 17 élèves, sélectionnés par échantillonnage aléatoire stratifié. Une analyse statistique des performances des élèves en français a également été effectuée pour identifier les tendances et les impacts du recul de l'usage du français. Les résultats montrent que les enseignants et les élèves perçoivent de nombreux défis liés à la baisse de la compétence linguistique en français, et que des stratégies spécifiques sont nécessaires pour surmonter ces obstacles. Les recommandations proposées visent à améliorer l'enseignement du français et à soutenir les enseignants et les élèves dans ce contexte de transition linguistique.
