Abstract:
Bien que le gouvernement du Rwanda et l'Organisation internationale de la Francophonie (OIF) aient fait des efforts pour améliorer l'enseignement-apprentissage du français dans les écoles secondaires au Rwanda, l'utilisation du kinyarwanda dans cet enseignement apprentissage révèle un effet important sur l'utilisation du français dans les écoles secondaires
du district de Gasabo, au Rwanda. Dans cette recherche, la perspective actionnelle occupe une position prépondérante car elle place l'apprenant au cœur de l'enseignement et de l'apprentissage. L'objectif de cette étude est d'évaluer l'effet de l'utilisation du kinyarwanda
dans l'enseignement-apprentissage du français langue étrangère dans les écoles secondaires du district de Gasabo, au Rwanda. L'échantillon de 238 participants a été constitué pour représenter de manière significative la population de 588 personnes, en veillant à ce que les
caractéristiques clés de la population soient adéquatement représentées dans l'échantillon.
Pour mesurer la fiabilité de nos outils de recherche, nous avons fait le pré-test sur 50 apprenants dont le résultat global est 0,858 et post-test sur 228 apprenants dont le résultat global est 0,858. Pour recueillir des informations liées à notre sujet, nous avons distribué des
questionnaires aux 234 apprenants pour collecter les données quantitatives, des séances d'observation et des entretiens avec 4 enseignants de français dans les écoles secondaires FAWE Girls School et Groupe Scolaire Kimironko I afin de collecter les données qualitatives.
La méthode mixte a été utilisée pour analyser les données recueillies pour en tirer la conclusion. Nous avons constaté que la pratique de la traduction dans l'enseignement apprentissage du français facilite la compréhension des apprenants, mais elle ne leur permet
pas d'acquérir les compétences requises pour communiquer. Dans les écoles secondaires, au
Rwanda, il a été prouvé que l'utilisation du kinyarwanda dans l'enseignement et l'apprentissage du français est principalement due aux prérequis des apprenants de la langue qui ne sont pas en adéquation avec la matière à étudier. D'après les résultats obtenus et discutés, cette étude suggère que les établissements scolaires secondaires doivent prévoir et mettre à disposition les ressources nécessaires pour l'enseignement et l'apprentissage du français langue étrangère.
